البحث المعنون بـ (صعوبات تدريس مادة اللغة العربية لدى معلمي المرحلتين الإعدادية والثانوية في غينيا-“كوناكري نموذجا “) واختارا الباحثان هذه الظاهرة لأهمية أهمها الوقوف على أسباب صعوبات تدريس اللغة العربية في المرحلتين، ويهدف البحث إلى الكشف عن صعوبات تدريس مادة اللغة العربية في المرحلتين الإعدادية والثانوية وما يترتب على ذلك،

فقد قام الباحثان بدراسة هذه الصعوبات للوقوف على حقيقتها مع بيان طرق علاجها، ولذا جاء السؤال الرئيسي لهذه الظاهرة: صعوبات تدريس مادة اللغة العربية لدى معلمي المرحلتين الإعدادية والثانوية في غينيا-نموذجا “كوناكري”؟

واتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لكونه يصف ظاهرة تربوية، وكما استخدما أدوات البحث التطبيقية التالية: المقابلة والملاحظة والاستبانة” وتكونت عينته من 200 عينة: 150 طالبا وطالبة وعدد من المعلمين (50) معلما. وتم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، وقام الباحثان بإعداد استبانة، وأظهرت نتائج البحث أن صعوبات تدريس مادة اللغة العربية لدى معلمي المرحلتين الإعدادية والثانوية في غينيا-كوناكري-نموذجا” تتمثل في الآتية:

• تمثل صعوبات المناهج الدراسية: (40%)
• صعوبات نقص برامج التدريب والتطوير المهني للمعلمين (25.75%).
• صعوبات تتعلق بأساليب تدريس التقليدية المتمثلة (20.25%)
• صعوبات ضعف مستوى الطلاب والتي تمثل (14%).