تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات المستقبل لدى أعضاء هيئة التدريس وطلاب جامعة ستار دوم، باعتبار أن هذه المهارات والمتمثلة في التفكير النقدي، والإبداع والابتكار، والتعلم الذاتي، وحل المشكلات، تعد ركائز أساسية لمواكبة متطلبات التعليم العالي في عصر التحول الرقمي.

اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم جمع البيانات من خلال استبيان إلكتروني وُزِّع على عينة مكونة من (70) مشاركاً، توزعت بواقع (19) من أعضاء هيئة التدريس و(51) من الطلاب، منهم (47) من الذكور و(23) من الإناث. وقد تم تحليل البيانات باستخدام برنامج IBM SPSS Statistics 27، بالاعتماد على مجموعة من الأساليب الإحصائية الكمية شملت التحليل الوصفي، واختبارات الصدق والثبات، فضلاً عن التحليل الاستنتاجي (اختبار T، تحليل التباين ANOVA، تحليل الانحدار، معاملات الارتباط Pearson، وحجم الأثر).

أظهرت النتائج التطبيقية وجود علاقة دالة إحصائياً بين استخدام الذكاء الاصطناعي وتنمية المهارات الأربع محل الدراسة، الأمر الذي يدعم صحة الفرضيات الفرعية ويؤكد القبول المبدئي للفرضية الرئيسية. كما تكمن أهمية هذا البحث في كونه يملأ فجوة علمية لم يتطرق إليها الباحثون بشكل كافٍ، إذ تسلط الدراسة الضوء على أثر الذكاء الاصطناعي المباشر في تنمية مهارات المستقبل لدى المجتمع الأكاديمي

الباحث: رضا الطفيلي

.